「楽しい授業・学級づくり」

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　　　　　　「楽しい授業・学級づくり」

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　「これからの新しい教育を考える」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００４年４月４日発行：第３０号

　　　　　　メールマガジン　「楽しい授業・学級づくり」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　編集・発行　菊池　省三
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（毎月第２第４金曜日発行予定）
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　　　新年度がスタートしました。
　　　子ども達との出会いが楽しみです。

　　　北九州地方は７日が始業式です。
　　　「子どもの前に立つ」ということの重さ、
　　　厳しさを感じています。
　　　子ども達にとってよい教師でありたいと思っています。
　　　　　
　　　「楽しい授業・学級づくり」第３０号をお届けします。
　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　菊池　省三　
　
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◆INDEX◆　
　
【１】楽しく伝え合う学級づくり（２９）
　　　「『伝え合い学習』の年間プログラム」・・・・・・・・・・・菊池　省三

【２】小学校でつけておいてほしい力（８）
　　　「正しい言葉遣いをする力」・・・・・・・・・・・・・・・・恒住　典子

【３】トトロ　見つけた！（１１）
　　　「より深いリコーダーの授業を目指して（５）」・・・・・・・原田　耕一

【４】よい授業を創りたい（５）
　　　「初めて子ども達の前に立ちます」・・・・・・・・・・・・・山田　華絵

【５】『サークル便り』（１）
　　　「子ども達とこんな出会いをしたい」
　　　　　　　　「教師の行為を考える」・・・・・・・・・・・・・山田　華絵
　　　　　　　　「三つの心を育てたい」・・・・・・・・・・・・・川浪　美佳
　　　　　　　　「２年前の気持ちを思い出して」・・・・・・・・・松原　裕代
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　＜編集後記＞

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　『楽しく伝え合う学級づくり』（２９）
　　　　　「『伝え合い学習』の年間プログラム」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　菊池　省三
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２月上旬、子ども達にアンケートをしました。「話すこと」「聞くこと」を中心と
した教室実践に対する、子ども達の意識調査でした。

私の学校では、年間２０時間程度の「伝え合いの学習」を総合的な学習の中で行っ
ています。年間プログラムを作成し、各学年で実践しているのです。指導の段階は、
以下のようにしています。

第１段階「構成的グループ・エンカウンターの要素を取り入れた人間関係づくり」
第２段階「会話、対話を楽しむ」
第３段階「スピーチを楽しむ」
第４段階「プレゼンテーションを楽しむ」
第５段階「ディベートを楽しむ」

各学年のプログラムの進め方は、
○　全学年第１段階からスタートする。
○ １、２、３年生は、第３段階まで
○ ３，４、５年生は、第４段階まで　
○ ５，６年生は、第５段階まで　※発展として次の段階に進むことは可能である。
としています。
また、「年間プログラム」運営上の１０のポイントを決めて実践してきました。
　その１：指導が軌道に乗るまでは必ず教師が教室にいる。
　その２：教師がまず手本を示す。
　その３：よいところを見つけてほめ、はげまし続ける。
　その４：学期の終わりには、互いの成長を認め合う会をする。
　その５：学級経営と同時進行で進めるバランスを持つ。
　その６：「型→自由→型→自由→」のサイクルで指導をくりかえす。
　その７：「話すこと・聞くこと」を意識した学級目標づくりからスタートする。
　その８：１時間の授業で指導する技術を一つにしぼる。
　その９：ビデオなどを利用して自己モニタリングをさせる。
　その１０：話す態度や声の調子は速成指導をしない。

アンケートの中に、「そのような学習が好きか嫌いか、その良さ、学習の自分の変容」
といった内容がありました。以下は、私の学級のアンケート結果の一部です。
○「伝え合いの学習」は、楽しいですか？
　とても　・　やや　・　あまり　・　ぜんぜん
結果は、
とても＝２４人
やや＝７人
あまり＝２人
ぜんぜん＝０人
でした。

肯定的な評価をしている子ども達の主な理由は、
○積極的になってきたから
○お互いに表現したり理解したりして仲良くなれたから
○自分に自信がついたから
といったものでした。

この学習によって、「他者理解」と「自己拡大」が進むと考えられます。
新年度は、本年度に性格にデータのとれなかったところを中心に実践を深めていく
予定です。

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　『小学校でつけておいてほしい力』（８）
　　　　　「正しい言葉遣いをする力」
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　恒住　典子
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　・・・・・・・・・・・・・・・略・・・・・・・・・・・・・・・・